的提出来，大家一起出主意。三组提的问题是"活动地点总定不下来，借谁家客厅谁妈嫌吵"；五组提的是"讲题讲得慢，一次活动就讲完一道，进度太慢"；六组的问题是"组员半路转走了，三缺一，要不要补人"。
问题提出来，方法是从各组的经验里长出来的。地点的事，赵磊说超市隔间一直空着，欢迎各组排班来用，他跟他妈打招呼；进度的事，田柯说他们组定了规矩，一道题讲完必须有人复述，复述通过才算讲完，"看着慢，其实快，因为不用返工"；补人的事，王一舟说别急着补，先把三个人凑成"铁三角"，"三人组比四人组好带，谁跑了就散，所以反而谁都惜命"。
散会前，田柯按议程走了最后一项："总结。今天定了三件事。第一，'半会题'规矩各组下周试行；第二，赵磊组排个地点值班表，发群里；第三——"他顿了顿，从书包里掏出个本子，"我提议，咱们把今天这些办法记下来，攒成一本东西。攒到期末，要是真攒出样子来，给老师印出来，别的班也能用。"
李柏在后排抬起头。
"你确定？你们自己攒？"
"自己攒。"田柯说，"老李你那套是老师版的，咱这个是学生版的。学生带学生跟老师带学生不是一回事，您那本写不了这个。"
例会散了的当晚，田柯在自己家鼓捣那个学生手册的草稿。
他本来以为这事简单——把今天说的记下来就完了。真坐下写，才发现难。难在语言：他们今天那些话，原样记下来全是口语，"咱们那个谁""就那么回事""反正就是"，落到本子上自己都看不懂；改成书面语，又变味了，成了老师腔。田柯改了三遍，最后急了，去问他爸。
他爸是厂里干了二十年的老师傅，听儿子说完，就说了一句："你们车间里师傅带徒弟怎么教的，你就怎么记。别整虚词。"
田柯一拍大腿，回屋把所有"总结性语言"全删了，改记"原话＋当时的场面"。比如"半会题"那条，他记的是：
"十一月十四号，组长例会。七组王一舟说：'先让不会的人挑一道自己会一半的题讲。会一半的题，讲错了不丢人。'当时许诺姐说'那他讲一半卡住了怎么办'，王一舟说'卡住的地方，正好是全组都不会的地方'。后来的事证明：卡住的地方，就是全组该讲的地方。"
写到这儿，田柯自己停住了。他盯着"卡住的地方就是全组该讲的地方"这一行看了半天，觉得这比我原来想的一个招，像是一个道理了。
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