置的作业：八张纸，一组一张，每组的地点、次数、参加人数、讲了几道题。捋完他发现一个规律——活动能撑住的组，各有各的撑法：田柯组靠人情，二组靠家长（组员妈妈每次切一盘西瓜），五组靠地点固定（市图书馆，谁不去谁亏得慌，馆里位置好占）。撑不住的组，败因也就两三个：组长不好意思催人、组员家里没地方去、或者干脆不知道活动该干什么，四个人坐一块儿聊天聊两小时，题没讲一道。
李柏把这些败因一条条抄下来，抄到一半，自己乐了。这不就是他当年在三中搞互助小组失败那回的问题么。原来五年过去，他学会的不是怎么搞小组，是怎么看小组死在哪里。
城南那个小超市不大，两开间，门脸旧，货摆得满。李柏进去的时候，赵磊他妈正在收银台后面给人找钱，看见一个生面孔，问您要点什么。李柏说来找赵磊，是孩子老师。
"哎哟。"赵磊他妈从收银台后面出来，手在围裙上擦了又擦，"老师您怎么找到这儿来了。磊子！磊子！你老师来了！"
赵磊从货架后面钻出来，看见李柏，愣在原地，脸有点红："老……老师，你怎么来了。"
"路过。"李柏说，"他们活动呢？"
"在后头呢，都来了，"赵磊他妈抢着说，"老师您坐您坐，磊子，给你老师倒水！那四个孩子我给安排在后头隔间了，还给他们烧了壶热水。"
李柏跟着赵磊往里走，穿过一摞摞纸箱，后面确实有个隔间，堆货用的，清出来一张折叠桌，四个孩子一人一个小马扎，桌上摊着自测表和错题本，旁边立着一个热水壶，壶底垫着旧报纸。
这天讲的是第十四题和第十九题。李柏进去的时候，正好轮到赵磊讲。这孩子站在折叠桌那头，一只手还沾着理货的灰，讲题的时候拿粉笔头在一张拆开的纸箱板上写步骤——板子是田柯从外面捡的，说超市有的是，随便用。
赵磊讲得细。细到什么程度，他连自己当时错在哪一步、错的那一步当时脑子里想的是什么，都讲出来了。讲到一半，隔间外面的收银台"叮"了一声，有顾客结账，赵磊他妈喊了一声"妈去！",赵磊就停住，等他妈回来了，再从刚才那一步接着讲。没人催他，其他三个孩子就安安静静等。
这个细节李柏在旁边看着，心里有点说不出的滋味。这四个孩子之间没有谁是谁的领导，可就是有一个看不见的默契在——轮到谁讲，大家就等谁；谁被叫走了，回来接着算数。这个默契，他在办公室里开十次会也教不出来。
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