李柏想了想，回了个模板："三行就够。第一行，题号和错的那一步；第二行，错的时候心里想的是什么——写大白话就行，比如'我以为不用管这个条件''我看串行了''我想快点做完'；第三行，下次做题先干什么。不会写的，先照我那两页抄格式。"
当晚，群里陆陆续续有孩子发自己的错因。大部分写得歪歪扭扭，有个孩子第二行写的是"我想着赶紧写完下楼玩"，底下跟了一排"哈哈哈哈"。田柯的写得最全，不光写了寒假错的，把这学期错过的题都翻出来补了错因，最后他发了一句："不记不知道，我一学期'看串行'错了六回。我以为我马虎，其实我就这一个毛病，来回犯。"
"你能把六回归成一个毛病，"李柏回，"这个本子你就没白记。"
"那我这个毛病怎么改啊？"
"先不用改。"李柏说，"你先把这个毛病记熟了。做题做到该看条件的地方，停一秒，跟自己说一声'别串行'。改毛病跟改别的毛病一样，先知道自己有，再说改。"
"这跟戒烟似的。"
"差不多。"李柏回，"你先知道自己在抽，别装不知道。"
"我擦。"田柯说，"我错了十几次的题，一次都没记过我错的时候在想什么。"
"所以你错十几次。"苏敏不知道什么时候也在群里——她用的是班级交流号，家长和学生都知道她是物理老师，也是半个班主任——这时候她插了一句，"李老师这个本子，比你们的寒假作业值钱。"
群里又是一片"啊啊啊"。
当天夜里，李柏脑子里响了一声。
"系统提示：检测到非常规教学行为——'教师自我示范'，单次，覆盖面46人，实际触达38人。"
"系统提示：该行为效果评估中。初步观察：当晚至次日，自测表第三轮主动完成率由百分之五十四升至百分之八十七。"
"系统提示：该行为无法归入现有结算类别。归类困难原因：教师未进行任何知识讲授。已记录。"
"系统提示：另，第九题你错得不冤，那个条件在倒数第二行，印刷体加粗了。你跳读了。宿主，你教学生审题要逐行，你自己跳行。"
李柏躺在床上，盯着黑暗里那行字。
"跳一行怎么了，我最后不是做对了吗。"
"系统提示：做对了。但你的学生里有七个人审题习惯和你同源。第十六题你那个'纯粹粗心'的定性也不准确——你在第
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