大年初二，李柏把改好的方案发给了谷岳。
方案是这几天断断续续改的。
白天要走亲戚、陪说话，工作都放在夜里。
苏敏家客房的书桌上没多少东西，他把自己的笔记本摊开，一页一页过。谷岳圈的那三处，他都用红笔标在草稿上，改一处，划掉一处。
第一处，谷岳的原话是"数据没有出处"。方案里有一段写"学生自主排表后，复习效率明显提升"，谷岳在这句底下画了道线，旁边批了四个字：何谓明显。李柏改成："期末前两周，全班自主复习时段的作业按时提交率从百分之八十一升到百分之九十六，作业正确率上升七个百分点。数据来自每日作业登记。"有数，有出处，有对比。
第二处，"结论太满"。方案原本的结尾写的是"本方法可在同类班级推广"。谷岳批的是：同类？哪个班跟你同类？你班的家长、班底、机缘，哪个能复制？李柏盯着这条想了两个晚上，最后把那句改成："本方法的流程可供参考，环节设置需结合本班学情调整。以下附三处我们认为不能照搬的地方。"把不能照搬的写清楚，比说能推广诚实，也更顶用。
第三处最难。谷岳批的是一句："'学生自己排的表比我排得还像样'——这句写得太玄。像样的标准是什么？学生自己知道吗？"
李柏改这一处的时候卡了很久。后来他想明白了，这句本来就不是写给别人看的，是他自己期末那天的感慨，写进方案里就不合适了。删。换上的内容是：期末前两周的自主排表实验中，全班有三十一人排的表执行率达到八成以上；执行率低的十五人，问题集中在排量过大和对自身薄弱点判断失误两项。附具体情况。玄话换成账，账是顶得住看的。
初二上午，李柏在客房改方案，改到第三处卡住了，把笔一放，靠在椅背上发呆。
门开了条缝，老爷子探进头来："忙呢？"
"改个东西，学校要交的方案。"
"我看看？"老爷子进来，搬了个马扎坐在窗户边上，拿起草稿看了两页，看得不快，一页看完才翻下一页。看完他放下，说："你写这个，跟我们那会儿写材料一个样。"
"什么材料？"
"年终总结，思想汇报。"老爷子说，"我们那会儿也爱写大词。后来有个老领导跟我说，你写的东西，底下人拿着要能干活的。你写'加强''提高''重视'，底下人拿着不知道该干什么。你写'周一几点干什么、谁负责、干不成怎么办'，
本章未完，请点击下一页继续阅读！