“你没问题的。”
……
人走了以后，办公室安静下来，李柏继续改作业。
过了没多久，孙志鹏来了。
“老师，刘浩开始背单词了。”孙志鹏例行公事似的和李柏汇报道。
李柏头也没抬：“那挺好啊！”
“他从初一开始背的。”
李柏停下笔，抬起头。
“初一？”他重复了一遍。
“对，我看了一眼，初一上册第三单元的单词。”孙志鹏说，“有点从头来过的意思。”
李柏沉默了一会儿，不知道该说什么。
挺好，都在改变，肯碰英语就是胜利，从哪开始都行。
……
相比之下，何雨欣的变化并不是特别明显。
她没有拿着卷子来找李柏报喜，也没有说什么“我觉得数学没那么难了”之类的话。
李柏是在细心观察下才发现，她交上来的作业，从以前大片空白变成空一半，再到空三分之一。
最奇妙的是她每天的作业态度和完成质量都提升了不少。
翻到她的本子，上面歪歪扭扭写了半页答案，虽然有好几道是错的，但看得出来在认真对待。
李柏盯着那半页作业看了一会儿。
对于别的学生来说，写半页作业不算什么。
对于何雨欣来说，这是她到这个班之后，第一次愿意把不会的题也试着写几步。
有所改变，就是一个好的开始，他没特意找她说什么，有些人不需要被表扬，你一说她反而缩回去了。
日子就这么一天一天过。
环境是影响人的。
现在的七班，是一个积极进取的七班，是一个团结互助的七班，是一个热爱学习的七班。
这五个学生跟读进来以后，李柏检测过，几乎不需要太多辅导，他们却在七班这样的环境下，各自取得了一定的进步。
李柏在某天早自习打开系统面板的时候，跨班辅导的数据链路开始跳动了。
系统提示弹了出来：
“跨班辅导5名跟读学生干预效果采集完毕，进步幅度超过30%：3人（张伟、李雪、赵明），接近30%：2人（刘浩、何雨欣）。”
他扫了一眼“帮助80名学生进步30%以上”的计数——67/80。
从64到了67，新增的3人全部来自跨班。
还
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