整整一个周末，李柏彻底休整放空，将所有课题资料，再加上全新升级的二级理解力光环加持，身心都调到了最佳状态。
精英教育挖人的风波还是在学校内流传开来。
李柏心里清楚，课堂外拼的是人脉和手段，课堂里拼的才是真功夫。
周一早读刚开场，他站在讲台上扫了一眼全班，目光精准锁定那六个特殊的学生。
这六个孩子，就是他上周复盘时标记出来、彻底陷入成绩平台期的重点对象。
学生们还在继续努力，分数却提高有限，最磨人的瓶颈期。
这种状态最容易打击学生的心态，也是无数中等生容易陷入的死胡同。
从旁观者的角度看着会觉得，学生们尽力了，老师们没辙了。
而且对于李柏来说，他那不甚成熟，不被看好的教学模式，也会因此陷入泥潭。
那些教研组观望的老师，也会人物李柏的新模式，也就到此为止，提分红利吃完了。
李柏暗自腹诽。
普通老师靠天提分，学生能涨就涨，不涨就认命，但他不一样，有系统的加持，所谓的瓶颈，从来不是无解，只是没人找对破局的口子。
他翻开手里单独整理的六份学情档案。
这六个学生不是统一的差，是差得五花八门：有的是基础漏洞堆积太多，越学越乱；有的是思维固化，只会死记不会变通；还有的心态浮躁，看似坐得住，实则脑子全程挂机。
之前统一的闯关模式适合整体提分，却刚好对不上这六个人的专属病灶，这也是他们集体卡在平台期的根本原因。
刚好，刚升级的理解力光环大范围生效，时机刚刚好。
别人束手无策的僵局，对他而言，刚好是新一轮教学点收割的开始。
早读课在平稳中进行着，李柏把针对性的调整，放在放学后的工作坊。
周一放学铃响，工作坊正式开张。
走廊里排起了队。
二十几个学生从各个班涌过来，有的书包还没放下就探头往教室里张望，有人手里捏着没吃完的面包，一边嚼一边踮脚往前看。
一个女生小跑着过来，看清里面还有空位，松了口气，回头朝同伴招手。
赵志刚抱着签到表挤过来，压低声音：“七班四十五人全到，八班来了十九个，九班十一个，其他班零零散散加起来十几个。”
他顿了顿，补了一句：“总数快九十了。”
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