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陈校长也笑了，这次笑得更开怀。他站起身，在教室里慢慢踱步，走过每一组，低头看学生们的讨论稿，听他们的补充发言。
脸上的笑容越来越明显。
孙老师坐在后排，看着眼前这一幕。
三十年了。
他教了三十年语文，带过无数个班级，上过无数次公开课。但这是他第一次看到，学生如此投入地讨论《出师表》，不是被动听讲，不是机械背诵，而是真正在思考、在争辩、在创造。
他手里的红笔，不知何时已经放下了。
“好了。“陈校长走到教室前方，抬手示意安静，“我占用几分钟时间。“
全场瞬间安静。
张浩屏住呼吸，李静攥紧了衣角，王明宇开始计算“校长发难的概率模型“。孙老师也抬起头，眼神复杂。
陈校长走到白板前，拿起笔。
不是擦掉李柏画的那些“游戏界面“。
而是在空白处，一笔一划，写下一行字：
“教学之妙，存乎一心。游戏其表，逻辑其里，情感其核。“
字苍劲有力，最后一笔落下时，他转身看向李柏：
“李老师，我教了四十年语文。“他顿了顿，“今天这堂课，让我这个老教师学到了新东西。“
掌声响起。
先是陈校长自己带头，然后是张浩，拍得震天响；接着其他学生跟上，最后连王明宇都放下笔记本，认真鼓掌。
孙老师坐在后排，看着那行字。
沉默良久。
久到掌声都停了，他才缓缓起身，走到李柏面前。
“小李。“他声音不高，但每个字都清晰，“我教书三十年……第一次看到学生这么投入地讨论《出师表》。“
他顿了顿，看向李柏，眼神复杂：
“我之前说过，游戏化是歪门邪道。“孙老师慢慢说，“今天这堂课……让我意识到，那句话，说早了。“
他伸出手。
李柏愣了一下，随即握住。那只手干燥、有力，指节上有常年握笔留下的茧。
“效果摆在这儿。“孙老师说，“我没什么好说的。“
说完，他松开手，转身回到座位，开始收拾笔记本。动作依然慢条斯理，但红笔合上笔帽时，发出了一声轻微的“咔哒“声。
系统提示：“公开课成功。教学点数 +200（校级认可）+100（同行认可）。当前
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